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浙江杭州学军中学校长陈萍:脱贫攻坚教育须先行

作者:admin 来源:未知 更新日期:2020-02-08 浏览次数:

  
 

   浙江省人大代表、杭州学军中学校长陈萍王刚摄长期以来,受地理位置和产业结构的限制,经济社会发展缺乏支撑,台江教育工作困难重重。

  
 

   在杭州市和余杭区的大力支持下,在陈立群校长和全体杭州支教教师的共同努力下,杭州教育的活力通过“组团式”帮扶倾注到台江的深山里。 这两年来,台江教育呈现出崭新的气象:高考一本录取人数突破百人大关,二本以上录取率突破60%,所有的学生都被大学录取;中考录取分数线位列全州第一,99%的优质生源全部留在本县就读……贵州省委省政府下发文件,在全省推广台江教育帮扶模式。 “在贫困的大山里,教育就像罅隙里的光,照亮的不仅是黑暗,还有心灵。 杭州教育的爱与责任正在更多的贫困孩子心中生根发芽,教育阻断贫困代际传递正在黔东南州这个充满希望的土地上生动上演。 ”司文朋说。 退休老领导的努力:共同建立“造血”机制同样是祖国的深山,在黔东南苗族侗族自治州从江县,这里还有一位从杭州学军中学走出来的教师。 他叫刘诚平,原学军中学党委书记、杭州市基础教育研究室党总支书记,他是正高级中学地理教师、浙江省特级教师。

  
 

   2017年退休后,经杭州市教育局牵线,2019年3月起,担任从江县第一民族中学校长。 有着丰富领导岗位工作经验的刘诚平思考的是,如何建立一套好的机制。 “教育扶贫实践告诉我们,一所好学校不仅需要有一个好校长,而且需要有一套好机制。 ”将东部的教学理念、教学方式嫁接到这里,转变教学方式和习惯,培育出一大批年轻骨干教师等事关“造血”机制的问题是刘诚平最为关心的。 “我提拔了8个年轻干部,其中4个列入校级后备干部,2个任校长助理,对他们进行手把手的培育,通过压担子,让他们在实践中成长。 我还成立了2个小组:青年教改小组、优秀班主任研究小组,以及9个学科工作室,将全校的年轻老师聚合在一起,在老教师的带领下,进行课堂研究、个人课题研究。

  
 

   ”刘诚平表示。

  
 

   在从江县第一民族中学,来了刘诚平,后续还跟进了浙江省的其他教育资源。 浙江省教研室、杭州市教研室的教研员来了,杭州市萧山第二高级中学的6人团队也来了。

  
 

   特级教师等专家的到来,又带动一批教学名师的到来。 下个学期,浙江省和杭州市教研室还要继续派出教学专家、新锐老师,还将把优质教育资源辐射到初中甚至小学。 通过机制建设,一支老中青结合的骨干教师队伍初步成型,教师追求高效课堂的积极性更高了,精神面貌更好了,带动作用更强了。 许多新提拔的干部在工作中锻炼成长,在学校大型活动的组织实施,教科研和教育教学管理,以及学生德育工作中,都有他们活跃的身影。

  
 

   学生在这样的良性氛围中安心求学、力求上进,1200多名贫困学生还拿到了国家发放、各省捐献的“精准扶贫”助学金。

  
 

   高二(10)班的侗族女孩伍婢留就是受益者,她说:“助学金能够支持我完成高中学业,我一定努力学习。

  
 

   ”“我常说,提高学校的教学质量不能仅仅靠我一个人,要靠全校200多位老师共同承担起改变的责任,共同建立‘造血’机制,让这里的孩子拥有美好的未来。 ”这是刘诚平最希望能留给这所学校的。 刘诚平的努力方向,也是陈萍在浙江两会期间最想呼吁的,“国家的扶贫为落后地区带来了翻天覆地的变化,但是教育帮扶才刚刚起步,应该持之以恒。

  
 

   ”“好比一个人刚刚学会走路,要继续下去,才能更好的奔跑,才能改变人生。

  
 

   ”陈萍表示。 (责编:旦增卓色、柴济东)。

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